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六年级学生看图作文:令人震撼的一幕

六年级学生看图作文:令人震撼的一幕

六年级学生看图作文:令人震撼的一幕

六年级学生看图作文

令人震撼的一幕

星期六的傍晚,(开头交代时间。)天阴沉沉的,还不时飘着细雨。(景物描写,借景抒情。)突然,一辆大货车呼啸而过。我的心一紧,禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……(人物的描写方法:动作描写,动词:闭。过渡句,引起下文。)

血,鲜红的血!当我重新睁开眼睛时,这一幕让我惊呆了:(过渡句,承上启下。)一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上,鲜血顺着翅膀流了下来!它的羽毛凌乱,身子微微地颤抖着,一定是疼得受不了吧?(人物的描写方法:动作描写,动词:耷拉、躺、流、颤抖。)我的心头也像刀割似的难受,那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗?(人物的描写方法:心理描写。)我怔怔地看着可怜的家燕,不知如何是好。(人物的描写方法:神态描写,怔怔。动作描写:看。)

这时,(过渡词,引起下文。)另一只家燕飞了过来,躲过来来往往的汽车,落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着,小脑袋不停地转动,那眼神满是忧郁,满是焦急。(人物的描写方法:动作描写,动词:飞、躲、落、围、挪、转动。神态描写:忧郁、焦急。)它突然猛烈地扑扇着双翅,嘴里发出嘶哑的叫声,仿佛在说:“起来呀,我带你到安全的地方去——”(修辞手法:拟人,把家燕当作人来写。仿佛在说。)(人物的描写方法:动作描写,动词:扑扇。)受伤的家燕难道听到了它的呼唤吗?(修辞手法:反问。)所以才挣扎着抬起头,嘴巴微微张了张,可接着却再也没有了回应!(人物的描写方法:动作描写,动词:抬、张。)它急了,更加拼命地扑打着翅膀,甚至还用尖尖的嘴巴啄了伤燕几下,似乎要将同伴啄醒。接着,它又用那细长的爪子推着它的同伴。(人物的描写方法:动作描写,动词:扑打、啄、推。)可受伤的家燕再也不会醒来了……

家燕绝望了,那张开的翅膀不愿收回。(人物的描写方法:神态描写,绝望。)它静静地依偎在同伴身旁,就像一尊雕塑立着,任凭细雨打湿它的羽翼。(修辞手法:比喻。本体:它,比喻词:像,喻体:雕塑。)(人物的描写方法:动作描写,动词:依偎、立。)一辆汽车从它身边呼啸而过,它依旧无畏地站着,忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久,它才一步一回头地离去。泪眼模糊中,我看到它的眼神里充满了痛苦、无奈和苍凉……

我出神地望着这一幕,(前后照应,这句话照应前边的句子:当我重新睁开眼睛时,这一幕让我惊呆了。)眼角湿润了,顺着脸颊流下的,不知是雨水还是泪水。(人物的描写方法:神态描写,出神。动作描写:望、湿润、流。)哦,人间有情,动物亦有情啊……(结尾点明中心。)

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